第四版：文教·体娱
中办、国办近日印发的《关于减轻中小学教师 负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》， 从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校 园、精简相关报表填写工作等方面提出20项要求， 被称为“教师减负20条”。《意见》回答了“为何减” “减什么”“怎么减”“谁来减”等问题，受到广大教师 欢迎，可谓大快 “师” 心。
“教师减负20条”之所以引发 热烈反响，在于它切中了现实痛点， 道出了很多教师的心声。一些地方 形式主义、官僚主义“进校园、入课 堂”，一些部门向学校和教师随意布 置、摊派非教育教学事务，严重干扰正常教学，给一 线教师造成了沉重负担。有的教师将日常工作状 态形容为： “一天迎检好几轮，考核全靠补材料，评 比调研造排场，杂事琐事一把抓。”各种检查、评比、 考核铺天盖地，调研、统计、信息采集等工作交叉重 复，导致教师的时间被大量占用、精力被大量耗费， 面对教书育人的主业，往往是有心无力、无可奈何。
2019年是中央确定的“基层减负年”。对于教 育系统来说，让教师从沉重的、不合理的负担中解放出来，把时间还给教师，把宁静还给校园，按照教 育教学规律来办事，无疑是最给力的 “减负”。 “减”出实效，得从关键处着手，切忌“眉毛胡子 一把抓”。推进教师减负，要向最典型、最紧迫的 问题“开刀”，重点整治督查检查评比考核、社会事 务进校园、抽调借用人员等方面存在的突出问题。 《意见》明确，确保对中小学的督查 检查评比考核事项减少50%以上， 坚决杜绝强制摊派无关事务，教师 借用期限原则上不超过半年。这 一系列规定很有现实针对性，有利 于把教师负担切实减下来。
“减”出 实效，也应辩证看待负担，减负不是“撂挑子”，与 教育教学无关的事务必须减下来，教书育人的责任 则应该更好地扛起来。 “减”出实效，需要各方协同发力。教师减负是 一项系统工程，涉及多领域多部门，不能靠教育部 门“单打独斗”。教师减负事关百年大计，各级党委 和政府应高度重视。要进一步营造理解教育工作、 关心中小学教师发展的良好氛围，才能让老师们 “轻装上阵”，让成长的翅膀轻盈飞翔。 （人民网）