第四版：文教·体娱
“越学越觉得职业教育这条路选对了。”深圳职业技术学院大二学生曾润鸿自信地说。作为该校智能制造实验班的一员，他已掌握了机器人研发、制作、装配、调试、编程、运行的一系列技术技能。一年后，他将和同学们一起，成为我国智能制造领域的生力军。前不久，推进全国职业教育高质量发展现场会在深圳职业技术学院举行。
回首即将过去的一年，“高质量”正是统领职业教育各项改革的主题。这一年，经济下行压力增大、贸易摩擦频发，国内外风险挑战压力下，供给侧结构性改革、产业转型升级、发展方式转变的紧迫性增加。作为技术技能人才培养的基地、大国工匠产生的摇篮，职业教育唯有用“高质量”来响应国家和产业的需求。
2019年初，《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）应运而生，开篇第一句话就指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，明确了职业教育的定位。
职业教育不是教育的阶段，而是类型，首先是要有独特的教育体系和畅通的发展通道。“完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道”，成为“职教20条”中的第一条。
2019年4月，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，“双高计划”正式启动实施。10月，首批197所拟建单位名单进入公示环节。这项“质量为先、以点带面，兼顾区域和产业布局，支持基础条件优良、改革成效突出、办学特色鲜明的高职学校和专业群率先发展，发挥示范引领作用”的职业教育发展计划，被视为落实“职教20条”的重要举措和职业教育“下好一盘大棋”的重要支柱，也被业界视为自“示范校”建设以来，国家新一轮职业教育改革发展的方向引领。
时值年底，职业教育再出重磅政策，职业教育法修订草案面向社会公开征求意见。这份颁布20多年来首次修订的草案，首次使用了“职业高等教育”的表述，明确提出了建立国家资历框架和职业教育学分银行。未来，职业教育将成为向上专科、本科层次高等教育，向下融入义务教育，注重职业启蒙教育，产教深度融合，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互沟通，初级、中级、高级职业教育有效衔接，体现终身学习理念的完善体系。
站在新中国成立70周年历史上，站在全面建成小康社会的关键节点上，习近平总书记在甘肃山丹培黎学校的重要讲话言犹在耳，“职业教育大有可为”！ （人民网）