第四版：文艺·副刊
鲁迅先生以为，真正的猛士敢于直面惨淡的人生。我个人认为，教育工作者也敢于直面教育的往事。
曾几何时，一个冰化雪消、万物复苏的时节，一个人终于抖落“人”加于身的污尘，又当了这地球村上细微的班主任兼语文教师了。“似曾相识燕归来。”
上任伊初就听到一个故事：有位侯老师上第一节课时，先作自我介绍：“我叫侯尚谦……”话刚落音，就有一位学生倏地站起来瞪大眼睛问：“啥，啥！你要猴上天？是齐天大圣？要大闹天宫？”由此事可知“花落知多少”了。
之后又见闻了一件新事：学生在老师办公室受训罚站，老师上课走时把门关死了，学生因内急就尿到老师吃水缸里了，与H2O作反应分子式了。谁知其中化学味？
新主上任半把火未烧先碰一鼻子灰，而且班里学生优良中差参差不齐，其中特别有一个鼎鼎大名的学生，不学文术只有“武”术，其他学生惟他马首是瞻，跟着“武”跟着乱，闹得班上乌烟瘴气。其他老师上课没门儿他们，干生气，您说我咋办？要想班风扭转只有首先育人，“射人先射马”，“擒”学生先“擒”学生王了。
我先是找“王”谈心，动之以情，晓之以理，并针对少年人的可塑性循循善诱对症下药。谁知竟药到病除，妙手回春了，该生与此前一比竟判若两人。一人转变全班风气皆转，还出现了大寺街的蒋贵宾同学拾500元而不昧的好人好事。为此，学校还召开了包括学生家长在内的全校师生大会进行表彰。
育人还要教书。那时节学生的文化底子一蹋糊涂：念课文像啃涩柿子；写作文是枣核解板没几句；错别字是洋洋大观。如：把妹子写成“祙子”，把“艰苦”写成“坚苦”，把“单国瑞”写成“单口喘”……出尽了文字的洋相，令文化斯文扫地，令人笑口难开。
学生最怕作文，像吃苦药，三思而不动笔，见景无情，给纸相面，我看着干着急，真想越俎代疱。
为了培养学生的写作兴趣，我出了一道《净肠河的早晨》的作文题目，并带着学生亲临其境以搜集素材：看桥上卖葱的、卖蒜的、拉车的、担担的，人来人往；听桥下清脆悦耳的流水声；赏岸上少女起舞般的烟柳舞姿；观远处缕缕炊烟、苏醒的村庄和天上的曙色，以及周边的一草一木、一砖一石……
光靠这招儿还觉不够，我还带头写出了范文。在作文讲评时，让学生两相对照，找出差距。从而提高学生的作文水平和激发学生写作兴趣。
除此之外，我还要鼓励学生多读书。读书如熔铜，作文如铸器，铜水入模水到器成，要带着思考去读书，边读边把好的句子记录下来，读多了写多了入脑入心了，便水到渠成、金石为开了。正所谓“学会唐诗三百首，不会写诗也会偷！”
教书育人，无悔人生。为生活计，为了一点小费，那年月校内外的写写画画的活儿我干了不少，但也失去了不少机会。人非圣贤，养家吃饭，赚些小费，乐此不疲。
（一）
茹苦含辛自亦怜，校花园卉他处鲜。
时时松鞭驰曲岭，每每紧套拓荒原。
愿效春虫吐丝尽，甘作夜烛滴泪干。
枥马伏牛偶回首，焉然笑望海天蓝。
（二）
每从学海思无垠，天情地事尽可闻。
枯木朽株凝冬水，繁花茂叶滋春霖。
一旦书声抒勃郁，百代文章显绣锦。
德智体美齐发展，处处风光处处新。
（三）
暖晖照水映芳菲，春光解冰绽先梅。
叶谢青翠雅木疏，花开嫣红秀枝垂。
佳果累累堪贺酒，幽香阵阵宜举杯。
林林总总几成栋，蚕丝蜡炬两无悔。
鲜艳花千朵，茁壮树万行。多想再次投入她阔绰的怀抱；又多想拥抱她丰腴的肌体哟！悠然再识春园面，不忘师生笑语喧！